A metamorfose de uma libélula

Mais uma vez saindo um pouco da intenção do blog,mas não saindo do foco de biologia.Não tenho informações da autoria das imagens mas o registro deste magnífico trabalho é indispensável.

Fase 1 borbs_2 borbs_3 borbs_4 borbs_5 borbs_6 borbs_7 borbs_8 borbs_9 borbs_10borbs_11 borbs_12

Duas a três semanas depois de postos os ovos, surgem as larvas das libélulas. Começa então um longo ciclo de vida aquática, que, em algumas espécies, pode durar até cinco anos. Em sua existência submersa, a larva se alimentará de micro crustáceos, filhotes de peixes e outras larvas __ ela atua como ápice de uma importante cadeia alimentar dos ambientes aquáticos dos rios e lagos __ e passará por até 15 sucessivas metamorfoses até se transformar em uma náiade, que já se assemelha ao inseto adulto porém se movimenta no meio aquático através de jatos de água que saem pelo reto, como um sifão. Em um dado momento, atendendo aos chamados de um relógio biológico, cujo mecanismo permanece inexplicado, a náiade faz a transição do meio aquático para o terrestre onde fará sua última metamorfose. A escalada do trampolim para o novo mundo é feita geralmente à noite, para escapar dos predadores. Subindo pela haste de alguma planta, a larva para de se alimentar e se mantém várias horas imóvel se preparando para a mudança. A libélula rompe seu último exoesqueleto pelo dorso, liberando primeiro a cabeça e o tórax e depois o abdômen (o processo leva de 30 a 40 minutos). Suas asas, úmidas, precisarão de duas a três horas para se solidificarem em contato com o ar, quando a libélula estará, então, aparelhada e pronta para decolar.

 

As mesmas fotos em um albun externo.

E se o homem fosse uma máquina?

O corpo humaE se o homem fosse uma máquina? no é como uma indústria, completa com inúmeros sistemas de controle, produção e operários! Você com certeza já deve ter visto alguma ilustração gráfica utilizando a metáfora de máquinas e linhas de produção para explicar como nosso corpo funciona, e a obra do artista alemão Henning Lederer deve ser a primeira versão animada em detalhes, com um toque especial.No “entrelaçamento entre ciência, cultura, arte e tecnologia”, Lederer rendeu uma homenagem animando o pôster original de Fritz Kahn, “O Homem como um Palácio Industrial”, criado em 1927. Há quase um século, Kahn é a inspiração, senão a fonte direta, para todos os gráficos de homens gigantes com maquinário industrial que conhecemos. Kahn, médico berlinense, foi o escritor e ilustrador que popularizou ciência e em particular, descobertas das ciências médicas e biológicas através de livros maravilhosamente ilustrados, indo muito além de simplesmente reduzir a complexidade de sistemas biológicos ao que hoje podem parecer antiquados mecanismos.

 

O vídeo mostra exatamente as funções do ser humano e como tudo acontece dentro do organismo. Apesar de não sermos uma máquina, são tantos detalhes que fica fácil relacionar o corpo com uma indústria.

E se o homem fosse uma máquina?

O post Slides Aula Metodologia do Trabalho Científico foi atualizado.

Foram  acrescentados os slides :

Metodologia do Trabalho Científico Aula 3

Metodologia do Trabalho Científico Aula 4

DESCRIÇÃO CURRICULAR

DESCRIÇÃO CURRICULAR

CURSO DE BIOLOGIA

PERÍODO I

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Metodologia do Trabalho Científico (72h)  Concluída

2. Fundamentos Histórico-filosóficos da Educação (72h)

3. Abordagens Sociopolíticas da Educação (72h)

4. Psicologia da Educação (72h)

5. Pesquisa e Prática Pedagógica I (36h)

6. Seminário Presencial I (32h)

PERÍODO II

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Didática (72h)

2. Biologia Geral (72h)

3. Fundamentos de Química e Bioquímica Básica (72h)

4. Biomatemática (72h)

5. Pesquisa e Prática Pedagógica II (36h)

6. Seminário Presencial II (32h)

PERÍODO III

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Biologia Celular e Molecular (72h)

2. Zoologia Geral e Comparada I (72h)

3. Botânica Geral e Comparada I (72h)

4. Fundamentos de Genética Humana e das Populações (72h)

5. Pesquisa e Prática Pedagógica III (36h)

6. Seminário Presencial III (30h)

PERÍODO IV

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Embriologia e Histologia Comparada (72h)

2. Zoologia Geral e Comparada II (72h)

3. Botânica Geral e Comparada II (72h)

4. Estratégias de Ensino-aprendizagem em Biologia (72h)

5. Estágio Supervisionado I (200h)

6. Pesquisa e Prática Pedagógica IV (36h)

7. Seminário Presencial IV (30h)

PERÍODO V

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Fisiologia Animal Comparada (72h)

2. Anatomia e Fisiologia Humana (72h)

3. Ecologia Geral (72h)

4. Fundamentos de Física e Biofisica (72h)

5. Estágio Supervisionado II (200h)

6. Pesquisa e Prática Pedagógica V (36h)

7. Seminário Presencial V (30h)

PERÍODO VI

DISCIPLINA E CARGA HORÁRIA

1. Biologia Marinha (72h)

2. Fundamentos da Educação Ambiental (72h)

3. Direito Ambiental (72h)

4. Fundamentos de Geologia (72h)

5. Trabalho de Conclusão de Curso (72h)

6. Pesquisa e Prática Pedagógica VI (36h)

7. Seminário Presencial VI (30h)

Carga Horária Total de Estudos Independentes: 200 h

Carga Horária Total de Estágio Supervisionado: 400h

Carga Horária Total do Curso: 2800 h

Principais Educadores da Antiguidade

Para complementar o assunto Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação lecionado ontem,vamos falar um pouco dos principais educadores da antiguidade,é importante saber quem são e o que defendiam:

Principais Educadores Gregos.

Sócrates


O busto de Sócrates no museu do Louvre 

Nascimento:  470 a.C.Atenas
Morte: 399 a.C. Atenas
Escola/tradição: Filosofia Grega
Principais interesses: A ética, a epistemologia e a virtude
Idéias notáveis: Ironia, Método Socrático
Influências: Anaxágoras, Parmênides, Pródico
Influenciados: Platão, Aristóteles, Aristipo de Cirene, Antístenes, a filosofia ocidental



Platão


Busto de Platão 

Nascimento: 428/27 a.C. Atenas, Grécia Antiga
Morte: 348/347 a.C.Atenas
Ocupação: Filósofo
Escola/tradição: Platonismo
Principais interesses: Retórica, Arte, Literatura, Epistemologia, Justiça, Virtude, Política, Educação, Militarismo, Filosofia
Influências: Sócrates, Homero, Hesíodo, Aristófanes, Protágoras de Abdera, Parmênides, Pitágoras, Heráclito, Orfismo
Influenciados: Aristóteles, Neoplatonismo, Cícero, Plutarco, Estoicismo, Descartes, Hobbes, Leibniz, Newton, John Stuart Mill, Schopenhauer, Nietzsche, Heidegger, Anselmo de Cantuária, Gadamer e inúmeros outros filosófos e teólogos.

Aristóteles

Busto de Aristóteles no Museu do Louvre. 

Nascimento: 384 a.C.Estagira, Calcídica
Morte: 322 a.C. Grécia [Atena]
Nacionalidade: Grego [Filósofo Grego]
Ocupação: Filósofo e Professor
Escola/tradição: Escola peripatética, Academia de Platão, Realismo, Fundacionalismo
Principais interesses: Política, Metafísica, Ciência, Lógica, Ética
Idéias notáveis: Lógica, Biologia, Doutrina do meio-termo, Metafísica, Razão
Influências: Parmênides, Sócrates, Platão, Heráclito
Influenciados: Alexandre Magno, Al-Farabi, Avicena, Averróis, Alberto Magno, Copérnico, Galileu Galilei, Ptolomeu, Tomás de Aquino, e a maior parte da filosofia islâmica, filosofia cristã, filosofia ocidental e a ciência em geral

A vida é trajetória deles são muito grande,então levaria o blog todo para postar.mas vale a pena da uma conferida mais a fundo na historia de cada um,para isso basta clicar nos links abaixo.


Sócrates:http://pt.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates
Platão:http://pt.wikipedia.org/wiki/Plat%C3%A3o
Aristóteles: http://pt.wikipedia.org/wiki/Arist%C3%B3teles
Fonte:Wikipédia

Principais Educadores Romanos

Cícero

CiceroBust 

Nascimento: 3 de Janeiro de 106 a.C.Arpino, Itália
Morte: 7 de Dezembro de 43 a.C.Formia, Itália
Ocupação: Político, orador e filósofo
Principais interesses: Astronomia, Matemática, Engenharia, Física
Influências: Platão e Médio Platonismo, Estoicismo
Influenciados:Tácito,Plínio,Quintiliano    

                                                                                                                                                                                                    





Quintiliano

180
Não achei as informações para criar uma Credencial como nos anteriores.

Marcus Fabius Quintilianus nasceu em Caagurris (Calahorra, atual Espanha) e viveu de 30 a 95 DC Escritor e retórico latino. Estudou em Roma, onde primeiro exerceu como advogado. Tornou-se conhecido por ter sido professor de retórica. Um de seus alunos foi o orador romano Plinio, o jovem. Depois de exercer por vinte anos como advogado e professor, retirou-se para escrever. Ficou famoso pelo Institutio Oratoria (c. 95 d.C.), grande obra redigida em 12 volumes. Nos dois primeiros livros Quintiliano trata a educação fundamental e como se organizava a vida na Roma de seu tempo. Recomendava que se ensinassem simultaneamente os nomes das letras e as suas forma.

 
 
A vida e obras dele pode ser acessados nos links abaixo.

Marcus Fabius Quintilianus:http://pt.wikipedia.org/wiki/Quintiliano
Fonte:Wikipédia

Aulas em Áudio do dia 09 de dezembro de 2009.

Primeira aula de Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação,peço desculpas a todos.Ontem a noite cheguei atrasado então a aula começou a ser gravada 10 minutos apos o inicio.

Estamos dando início aos nossos estudos de Fundamentos
Histórico e Filosóficos da Educação que tem como objetivo geral analisar
a Educação enquanto um objeto crítico e reflexivo. Enfocaremos
historicamente seus aspectos sociais e políticos, da Antigüidade ocidental
até e contemporaneidade em suas relações com o Estado, sociedade e
cultura, bem como o estudo do desenvolvimento do processo educacional (Trecho retirado do modulo Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação)
                                         

 

Assunto: Fundamentos Histórico-Filosóficos da Educação 

Formato:MP3
Tamanho: 29mb

Parte Única : http://www.4shared.com/file/169646321/d1ac0e4b/Aula_09dezmp3.html

Durante a aula foi mostrado o trecho do filme 300:

O rei Leônidas (Gerard Butler) e seus 300 guerreiros de Esparta lutam até a morte contra o numeroso exército do rei Xerxes (Rodrigo Santoro). O sacrifício e a dedicação destes homens uniu a Grécia no combate contra o inimigo persa.

Caso tenha interesse no filme,pode ser baixado dublado no link abaixo. http://www.megaupload.com/?d=DNN91AOM

 

 

Também foi falado sobre o MITO DA CAVERNA.

Este tema é comentado durante a história por muitos filósofos e outros autores, como Calderón de lá Barca com A vida é um sonho.

Exemplos mais modernos podem ser o livro Admirável Mundo Novo (Aldous Huxley, 1932), o filme Matrix (Irmãos Wachowski, 1999) e também A Ilha de Michael Bay de 2005. Outro autor que utilizou, paródicamente, essa parábola platônica foi o autor José Saramago, em seu livro A Caverna.

O mito da caverna, também chamada de Alegoria da caverna,foi escrita pelo filósofo Platão, e encontra-se na obra intitulada A República (livro VII). Trata-se da exemplificação de como podemos nos libertar da condição de escuridão que nos aprisiona através da luz da verdade.

Alguns ainda chamam de Os prisioneiros da caverna ou menos comumente de A parábola da caverna.

Trata-se de um diálogo metafórico onde as falas na primcave1eira pessoa são de Sócrates, e seus interlocutores, Glauco e Adimanto, são os irmãos mais novos de Platão. No diálogo, é dada ênfase ao processo de conhecimento, mostrando a visão de mundo do ignorante, que vive de senso comum, e do filósofo, na sua eterna busca da verdade.

Sócrates – Agora imagina a maneira como segue o estado da nossa natureza relativamente à instrução e à ignorância. Imagina homens numa morada subterrânea, em forma de caverna, com uma entrada aberta à luz; esses homens estão aí desde a infância, de pernas e pescoços acorrentados, de modo que não podem mexer-se nem ver senão o que está diante deles, pois as correntes os impedem de voltar a cabeça; a luz chega-lhes de uma fogueira acesa numa colina que se ergue por detrás deles; entre o fogo e os prisioneiros passa uma estrada ascendente. Imagina que ao longo dessa estrada está construído um pequeno muro, semelhante às divisórias que os apresentadores de títeres armam diante de si e por cima das quais exibem as suas maravilhas.

Glauco – Estou vendo.

Sócrates – Imagina agora, ao longo desse pequeno muro, homens que transportam objetos de toda espécie, que os transpõem: estatuetas de homens e animais, de pedra, madeira e toda espécie de matéria; naturalmente, entre esses transportadores, uns falam e outros seguem em silêncio.

Glauco - Um quadro estranho e estranhos prisioneiros.

Sócrates - Assemelham-se a nós. E, para começar, achas que, numa tal condição, eles tenham alguma vez visto, de si mesmos e de seus companheiros, mais do que as sombras projetadas pelo fogo na parede da caverna que lhes fica defronte?

Glauco - Como, se são obrigados a ficar de cabeça imóvel durante toda a vida?

Sócrates - E com as coisas que desfilam? Não se passa o mesmo?

Glauco - Sem dúvida.

Sócrates - Portanto, se pudessem se comunicar uns com os outros, não achas que tomariam por objetos reais as sombras que veriam?

Glauco - É bem possível.

Sócrates - E se a parede do fundo da prisão provocasse eco sempre que um dos transportadores falasse, não julgariam ouvir a sombra que passasse diante deles?

Glauco - Sim, por Zeus!

Sócrates - Dessa forma, tais homens não atribuirão realidade senão às sombras dos objetos fabricados?

Glauco - Assim terá de ser.

Sócrates - Considera agora o que lhes acontecerá, naturalmente, se forem libertados das suas cadeias e curados da sua ignorância. Que se liberte um desses prisioneiros, que seja ele obrigado a endireitar-se imediatamente, a voltar o pescoço, a caminhar, a erguer os olhos para a luz: ao fazer todos estes movimentos sofrerá, e o deslumbramento impedi-lo-á de distinguir os objetos de que antes via as sombras. Que achas que responderá se alguém lhe vier dizer que não viu até então senão fantasmas, mas que agora, mais perto da realidade e voltado para objetos mais reais, vê com mais justeza? Se, enfim, mostrando-lhe cada uma das coisas que passam, o obrigar, à força de perguntas, a dizer o que é? Não achas que ficará embaraçado e que as sombras que via outrora lhe parecerão mais verdadeiras do que os objetos que lhe mostram agora?

Glauco - Muito mais verdadeiras.

Sócrates - E se o forçarem a fixar a luz, os seus olhos não ficarão magoados? Não desviará ele a vista para voltar às coisas que pode fitar e não acreditará que estas são realmente mais distintas do que as que se lhe mostram?

Glauco - Com toda a certeza.

Sócrates - E se o arrancarem à força da sua caverna, o obrigarem a subir a encosta rude e escarpada e não o largarem antes de o terem arrastado até a luz do Sol, não sofrerá vivamente e não se queixará de tais violências? E, quando tiver chegado à luz, poderá, com os olhos ofuscados pelo seu brilho, distinguir uma só das coisas que ora denominamos verdadeiras?

Glauco - Não o conseguirá, pelo menos de início.

Sócrates - Terá, creio eu, necessidade de se habituar a ver os objetos da região superior. Começará por distinguir mais facilmente as sombras; em seguida, as imagens dos homens e dos outros objetos que se refletem nas águas; por último, os próprios objetos. Depois disso, poderá, enfrentando a claridade dos astros e da Lua, contemplar mais facilmente, durante a noite, os corpos celestes e o próprio céu do que, durante o dia, o Sol e sua luz.

Glauco - Sem dúvida.

Sócrates - Por fim, suponho eu, será o sol, e não as suas imagens refletidas nas águas ou em qualquer outra coisa, mas o próprio Sol, no seu verdadeiro lugar, que poderá ver e contemplar tal qual é.

Glauco - Necessariamente.

Sócrates - Depois disso, poderá concluir, a respeito do Sol, que é ele que faz as estações e os anos, que governa tudo no mundo visível e que, de certa maneira, é a causa de tudo o que ele via com os seus companheiros, na caverna.

Glauco - É evidente que chegará a essa conclusão.

Sócrates - Ora, lembrando-se de sua primeira morada, da sabedoria que aí se professa e daqueles que foram seus companheiros de cativeiro, não achas que se alegrará com a mudança e lamentará os que lá ficaram?

Glauco - Sim, com certeza, Sócrates.

Sócrates - E se então distribuíssem honras e louvores, se tivessem recompensas para aquele que se apercebesse, com o olhar mais vivo, da passagem das sombras, que melhor se recordasse das que costumavam chegar em primeiro ou em último lugar, ou virem juntas, e que por isso era o mais hábil em adivinhar a sua aparição, e que provocasse a inveja daqueles que, entre os prisioneiros, são venerados e poderosos? Ou então, como o herói de Homero, não preferirá mil vezes ser um simples lavrador, e sofrer tudo no mundo, a voltar às antigas ilusões e viver como vivia?

Glauco - Sou de tua opinião. Preferirá sofrer tudo a ter de viver dessa maneira.

Sócrates - Imagina ainda que esse homem volta à caverna e vai sentar-se no seu antigo lugar: Não ficará com os olhos cegos pelas trevas ao se afastar bruscamente da luz do Sol?

Glauco - Por certo que sim.

Sócrates - E se tiver de entrar de novo em competição com os prisioneiros que não se libertaram de suas correntes, para julgar essas sombras, estando ainda sua vista confusa e antes que seus olhos se tenham recomposto, pois habituar-se à escuridão exigirá um tempo bastante longo, não fará que os outros se riam à sua custa e digam que, tendo ido lá acima, voltou com a vista estragada, pelo que não vale a pena tentar subir até lá? E se alguém tentar libertar e conduzir para o alto, esse alguém não o mataria, se pudesse faze-lo?

Glauco - Sem nenhuma dúvida.

Sócrates - Agora, meu caro Glauco, é preciso aplicar, ponto por ponto, esta imagem ao que dissemos atrás e comparar o mundo que nos cerca com a vida da prisão na caverna, e a luz do fogo que a ilumina com a força do Sol. Quanto à subida à região superior e à contemplação dos seus objetos, se a considerares como a ascensão da alma para a mansão inteligível, não te enganarás quanto à minha idéia, visto que também tu desejas conhece-la. Só Deus sabe se ela é verdadeira. Quanto a mim, a minha opinião é esta: no mundo inteligível, a idéia do bem é a última a ser apreendida, e com dificuldade, mas não se pode apreendê-la sem concluir que ela é a causa de tudo o que de reto e belo existe em todas as coisas; no mundo visível, ela engendrou a luz; no mundo inteligível, é ela que é soberana e dispensa a verdade e a inteligência; e é preciso vê-la para se comportar com sabedoria na vida particular e na vida pública.

Glauco - Concordo com a tua opinião, até onde posso compreendê-la.

(Platão, A República, v. II p. 105 a 109

Hoje não haverá prova

Estou sem acesso ao SAE(Serviço de atendimento ao estudante),Robson Campos esta com acesso e sinalizou para a seguinte informação.

 

Publicado por: Tatiana Melo de Menezes


Prezados estudantes,

Em função do atraso no acesso aos materiais didáticos (Impresso e AVA) da disciplina Metodologia do Trabalho Científico (MTC) *no Circuito 12, aplicação da Avaliação Presencial da referida disciplina será realizada na data da Tutoria 04 da disciplina Fundamentos Histórico-filosóficos da Educação (FHFE), e não na Tutoria 01, como previsto no Calendário Acadêmico.

As datas de realização passam a ser:

27/01/2010 - Biologia;
30/01/2010 - Letras e Pedagogia;
01/02/2010 - História.

Desta forma, a dinâmica de aplicação das atividades de FHFE será alterada e  ocorrerá da seguinte forma:

Tutoria 01 - Atividade Introdutória
Tutoria 02 - Etapa 01 da ATp
Tutoria 03 - Etapa 02 da ATp
Tutoria 04 - Avaliação Presencial de MTC.*

Esta medida, de caráter extraordinário, aplica-se apenas à disciplina MTC.
As demais avaliações seguirão normalmente o previsto em Calendário  Acadêmico.

Cordialmente,
Érica Bahia
Gerente de Ensino de Graduação

 

Fonte:Serviço de atendimento ao estudante, enviado por Robson Campos.

Eco4planet

eco4planetgdetr 

Você já ouviu falar em eco4planet? Sabe o que é isso e para o que serve? Não? Então vou explicar aqui.
Bem, o eco4planet é um buscador da internet como o google, sendo que o eco4planet é ecologicamente correto.
O buscador usa uma tela de fundo preta, além de economizar energia ele também é bom para o descanso dos olhos.
O eco4planet também planta árvores conforme o número de acessos. Na página principal mostra quantas já foram plantadas. Por isso é tão importante a divulgação.
Quanto mais pessoas entrarem no site, mais árvores serão plantadas.
Outra coisa interessante é que podemos seguir o eco4planet pelo twitter e saber datas e locais dos plantios.
O eco4planet também mostra em seu site quão importante é nós economizarmos energia.

Mesmo que não use ele para busca mas vale entrar para o contador deles aumentarem e plantarem mais arvores.

Para acessar o eco4planet basta clicar na imagen ou no link abaixo.

http://www.eco4planet.com/pt/

Quanto mais pessoas entrarem no site, mais árvores serão plantadas.

Queimadas

Essa não é a intenção do nosso blog mas indiretamente passei por algo esse final de semana que tem haver com o nosso meio ambiente e com biologia.As queimadas ilegais para limpeza de terreno.Esse final de semana eu estava fazendo uma trilha no inicio percebe fumaça mas não dava para saber do que se tratava,achei se tratar até de alguém fazendo churrasco mas ao voltar da trilha me deparei com o mesmo lugar que tinha passado a pouco tempo todo queimado e que ainda tinha alguns lugares pegando fogo,ao procurar saber do que se tratava descobrir que alguém sem noção pôs fogo em um terreno para limpar a vegetação só que o fogo perdeu o controle e avançou sobre a mata,por ser um local que venta muito o fogo só aumentava,até tentei ajudar mas não foi suficiente para conter.

Obs..:Alguns fotos são do dia seguinte ao verificar o estrago.

Conferência de Copenhague

A Conferência das Nações Unidas sobre as Mudanças Climáticas de 2009, também chamada Conferência de Copenhague ou Cimeira de Copenhaga (oficialmente United Nations Climate Change Conference ou COP15) irá realizar-se entre os dias 7 e 18 de dezembro de 2009, em Copenhaga, Dinamarca. Esta cimeira, organizada pelas Nações Unidas, irá reunir líderes políticos de todo o planeta para discutir as mudanças no clima e os seus efeitos para o futuro da humanidade.

As mudanças climáticas já são visíveis e, se nada for feito, podem se tornar irreversíveis em um futuro muito próximo, pois as calotas polares continuam derretendo e o nível do mar sobe a cada ano. Para mudar este terrível quadro, precisamos reduzir drasticamente nossas emissões de carbono nos próximos 10 a 15 anos. Para isto, é fundamental que as negociações do COP15 (de onde deve sair o substituto do Protocolo de Kyoto, que expira em 2012) marquem um novo começo em direção a um planeta sustentável.

A atriz Cate Blanchett narra o vídeo acima no qual convoca as pessoas de todo o mundo a participarem da mobilização I Speak Earth, que busca conscientizar nossos líderes políticos, divulgando esta iniciativa para os seus amigos e família através das redes sociais.

Participe você também entrando no site I Speak Earth, onde você pode divulgar a ação pelo Twitter, Facebook, e-mail e até mesmo pelo seu programa de mensagens instantâneas. E se você tiver um blog, não deixe de fazer um post a respeito do assunto. O futuro da humanidade depende de nós!


Sobre o Blog.

Blog dedicado a todos os alunos do curso de biologia da Ftc Ead circuito 12, e aos que se interessarem. o objetivo inicial deste blog é disponibilizar informações do curso,sobre o curso e informações úteis.Estarei também disponibilizando as aulas em áudio.na verdade este blog vai ser moldado por todos

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http://www.4shared.com/dir/23836427/d678f5ed/FTC_EAD_Aulas.html
Este link serve para amarzenar todos arquivos do nosso blog.
esta pasta é publica todos podem mandar qualquer arquivo que ache de interesse.

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